ТЪРСИ

Структура на урока

Урокът е основната форма на организация на училищното образование. Съществуват няколко типа уроци, които се различават по своите цели и съответно в тяхната структура.

Структурата на урока е набор от възможности за взаимодействие между отделните елементи на урока, които възникват по време на обучението и осигуряват целенасочена ефективност.

Съществуват следните видове уроци:

1) уроци, в които учениците придобиват нови знания, натрупват фактически материали;

2) уроците, на които се осъществява изграждането и подобряването на уменията и способностите;

3) уроци за систематизиране и обобщаване на изучавания материал;

4) уроци, в които учениците повтарят и укрепват придобитите знания;

5) контрол и тестване;

6) комбинирани.

Структурата на урока зависи от целта на урока.съдържанието на материала, който се планира да бъде изучен, средствата, методите и методите на обучение, чието използване е планирано, от подготовката на студентите и от творческия потенциал на самия учител.

Стандартната структура на урока е, както следва:

1. Организационен момент.

2. Проверете домашната работа.

3. Разпит на учениците за пропуснатия материал.

4. Декларация за новия материал.

5. Определяне на получената информация.

6. Запишете домашна работа.

7. Обобщаване на урока.

Видовете и структурата на уроците се планират личноучители, които ще ги водят. Учителят е независим творчески и интелектуален човек. Едно от основните изисквания, към които трябва да отговаря, е любовта и уважението към учениците, вярата в уникалността на всеки един от тях. И, разбира се, всеки учител трябва да знае темата, която преподава, да се интересува и да го обича, да се опита да научи повече за него.

Всички видове уроци и тяхната структура трябваТя осигурява организационно отношение, което се характеризира с вътрешно и външно готовността на децата да учат: да се провери домашна работа, умения и знания на студентите да се подготвят за обмислянето на нови теми. Би трябвало да можете правилно да си постави за цел на урока на децата, за да го организира по такъв начин, че студентите са имали достатъчно време, не само в възприятие, но също така да се отрази на информацията, получена, за извършване на първоначална проверка на разбирането изложени на нови знания.

Например урокът от изучаване на нов материал има тази структура:

1. Организационен момент.

2. Провеждане на първото запознаване с новия материал, като се вземат предвид законите на този процес и нивото на умствена дейност на учениците.

2. Ясна инсталация за това, какво точно трябва да запомните.

3. Мотивация за необходимостта от запомняне и допълнително запазване на материал в паметта за дълго време.

4. Актуализиране на техники, които улесняват запаметяването (семантично групиране, прилагане на поддържащи материали).

5. Първоначална консолидация на знанието чрез директно повторение и частични изводи под ръководството на учителя.

6. Контрол на качеството на първичното съхранение.

7. Редовно систематични рецидиви както на кратки, така и на дълги интервали от време с различни изисквания за тяхното възпроизвеждане, включително решаване на диференцирани задачи.

8. Непрекъснато използване на придобитите умения и знания за получаване на нови, както и тяхното вътрешно повторение.

9. Използвайте референтните материали толкова често, колкото е възможно, за да запомните, наблюдават и редовно оценяват резултатите от запаметяването.

10. Запишете домашна работа.

11. Обобщаване на урока.

Структурата на урока, правилната му конструкция еедин от основните инструменти, от които зависи обемът и качеството на знанията, с които детето ще напусне образователната институция. Всички негови елементи действат като практически задачи, които изискват учителят да ги реши до известна степен в подготовката и провеждането на урока.

  • Оценка:
  • ЧЕТЕТЕ ТЕМА