ТЪРСИ

Принципи на обучението: особености и специфичност

Определение на понятието "принципи на учене"

Учебният процес е сложенорганизирана система, която се състои от учебни дейности за учители и ученици. Но за да се организира обучението, е необходимо тя да се основава на обективно съществуващи закони или да се приеме тяхното съществуване. Тези модели, формулирани под формата на регламенти, които трябва да ръководят и представят принципите на учене.

Съвременни дидактически принципиизискванията към всички компоненти на образователния процес: логиката, целите и целите на обучението, формирането на съдържанието му, избора на форми и методи, анализът на резултатите и мотивацията за постигането им. По този начин основните принципи, определящи системата от изисквания за методологията, организацията и съдържанието на обучението, са принципите на обучението. Това са идеи, регулаторни изисквания, които трябва да ръководят организацията и провеждането на процеса на обучение и образование.

Трябва да се отбележи, че принципите на обучение саестеството на общите насоки, правила и разпоредби, предназначени да регулират образователния процес. Те възникват въз основа на задълбочен анализ на ученето, основан на моделите на учене, които са установени от дидактиката.

Основни принципи на обучение в модерно училище

В съвременното средно училище могат да се определят следните основни принципи на образованието:

- принципа на образованието за развитие, който в същото време се обучава. Тя осигурява пълното развитие на студента, неговите индивидуални наклонности;

- Принципът на науката, който е в тясна връзка със съвременните научни знания;

- принципа, поради който се запазва систематичността и последователността в усвояването на теоретичните знания с тяхното последващо прилагане на практика;

- Принципът на съзнателното придобиване на знание, независимост и творческа активност на учениците под ръководството на учител;

- принципа на интегриран подход към ученетопроцесът и развитието на децата, който осигурява единството на продуктивните и репродуктивни, емоционални и рационални, абстрактни и конкретни, използването на яснота;

- принципа за наличие на обучение;

- принципа за получаване на солидни знания и развитие на когнитивни ученици;

- принципът на тясна връзка между ученето и реалния живот;

- Принципът на ефективна комбинация от различни методи и форми на образование.

Същите разпоредби напълно действат като принципи за преподаване на руски език.

Специфичните принципи на преподаване на руски език

В допълнение към общоприетите принципи, когато изучавате руски език, можете да използвате:

- когнитивно, осигуряване на анализ, синтез и синтез на изследваните материали;

- творчески, включващ творчески подход към решаването на образователни проблеми, готовност за приемане на нови идеи;

- отразяващо, което позволява на студента, след като анализира извършената работа, да разбере какво е успял да научи и какво друго трябва да работи за постигането на резултат.

Също така можете да използвате следните принципи на дизайнерско обучение:

- изкачване от общото към конкретното: на първо място се формира идея за езиковата основа на изследваните материали и след това се осъществява преход към конкретна тема;

- принципа на диференциация на езиковите значения - части от словото, части от една дума, граматически категории;

- принципа на внимателно отношение към различните знаци на езика - писма, звуци, морфеми, ортограми и, разбира се, думи;

- принципа на постоянно увеличаване на темпа на изучаване на руския език.

На текущия етап в училището, планирано,обяснителни, илюстративни, проблематични принципи за преподаване на руския език почти никога не се срещат в тяхната чиста форма. Те работят в тясно сътрудничество.

Учебните принципи, изброени по-горе, не саеквивалент. Всички те са предмет на основния принцип на развитие и обучение на индивида, които се случват едновременно. Основната му цел е да преподава, да внушава на учениците човешки ценности.

По този начин, основните принципи на ученето саособена система, пълно единство. Процесът на внедряване на един е в тясна връзка с другите. Например, достъпност - научна, дейност - систематична - трайност. Заедно те са отражение на основните характеристики на обучението.

  • Оценка: