ТЪРСИ

Самоанализ на урока (руски език): план, схема и пример. Самоанализ на урока по руски език на GEF

Понякога е по-лесно да мислиш, да подготвиш и да задържаш двеОтворете класове в ред, отколкото да анализирате своя урок. Седите пред компютърен монитор или лист хартия и ... чувствате, че сте стоножка, на когото се е запитал кой крак ще направи първата стъпка.

Всъщност всичко е просто: не трябва да мислиш за крака, с който започваш да ходиш, а за къде в крайна сметка трябва да дойдеш и как да го направиш. Основното нещо е да имате план пред очите ви. За по-голяма яснота ще анализираме конкретен предмет от учебната програма. Да похарчим, например, самоанализ на урока на руски език.

интроспекция на урока

Ролята на интроспекцията в работата на учителя

Самоанализът е работата по грешките идокато планират своите действия за дълъг период от време. Например, след като изучиха темата "Определителни названия", учениците написаха тестова книга. Резултатите бяха по-лоши, отколкото очаквахте. Защо? Отговорът помага да се намери самоанализ на урока. Руският език е сложен предмет. Може би за по-добри резултати е целесъобразно да се намерят други форми на работа със студентите? Учителят, който не може да анализира своята отразяваща дейност, да разбере какво е направил в урока, е малко вероятно да успее да изгради работата си така, че да отговаря на изискванията на ГЕФ.

Вътрешното наблюдение на урока позволява:

  1. Правилно е да формулирате целите на дейността на учителя и учениците.
  2. За да видите връзката между това, което трябва да бъде постигнато, и начините, по които може да бъде направено.
  3. Очевидно планирайте и постигайте резултати в педагогическите дейности.
  4. Мотивирайте учениците да придобият знания, за да постигнат голям край.

интроспекция на урока на руски език

Схема за интроспекция урок руски език

Тази схема е подходяща за самооценка на всеки предмет.

1. Общи характеристики на класа, включващ процент на анализа:

  • общо развитие на учениците;
  • учениците владеят руски език;
  • лично развитие.

2. Взаимоотношението на изучаваните с предходно изследвания материал.

3. Характеристика на целите на урока:

  • образование;
  • образователна;
  • разработване.

4. План за сесии. Feature:

  • образователен материал, който ще бъде разгледан в урока;
  • методи на преподаване;
  • методи на преподаване;
  • форми на организиране на дейностите на учениците.

5. Анализ на етапите на урока. Как педагогическите и дидактическите методи, използвани, оказват влияние върху усвояването на изучавания материал от учениците?

6. Анализ на компонентите на урока:

  • целесъобразност на заявлението;
  • крайното представяне.

7. Функционалност:

  • дали избраната окупационна структура е оправдана;
  • дали нивото на задачите съответства на общото ниво на класа;
  • анализ на качеството на отношенията между класа и учителя.

8. Оценка на окончателния резултат:

  • определяне как се постига планираната цел в урока;
  • ако не бъде постигнато, по какви причини;
  • заключение.

Планът за самоанализ на урока по руски език ще се проведе в съответствие със същата схема.

FOGS руска езикова интроспекция

Изисквания за провеждане на самоанализ на урока

Анализирането на работата на учителите не е непознато - товачаст от тяхната функция. Но ето как да анализирам с максимална обективност какво съм направил самият аз, как правилно да формулирам самоанализ на урока (руски) според ГЕФ? В крайна сметка, с формален подход тази отговорна окупация ще бъде абсолютно безсмислена. Ето защо трябва да знаете изискванията, поставени от федералния държавен образователен стандарт, и да се придържате към алгоритъма по-долу.

Анализ на детския екип

Предварително проучване на следните въпросисвързани с личните характеристики и умения на детския екип, включва самоанализ на урока. Руският език е един от основните теми, поради което успешното му усвояване е особено важно.

  1. Нивото на клас на обучение: способността за взаимодействие помежду си в работата и в комуникацията, умението да се оценяват резултатите от тяхната работа и работата на съучениците.
  2. Какъв тип комуникация преобладава в студентския екип? Живеете или си взаимодействате? Има ли лидери?
  3. Как мотивира екипът да получи нови познания за руския език и да изучава успешно?
  4. Средното ниво на усвояване на образователни материали по тематичния клас.

План за интроспектиране на уроците по руски език

Въпроси за анализ на ефективността на дидактическите методи, използвани в клас

Най-важният фактор при висококачествената интроспекцияе обективна оценка на ефективността на избраните от вас методи за работа в урок, тактика за провеждане на урок. Ако си зададете следните въпроси и отговорите им откровено, самоанализът на урока (руски) ще бъде завършен изцяло.

  1. Как беше организирана работата по урока по руски език?
  2. Какво е планирано за проучването, колко важна е темата?
  3. Колко дълбоко познавате тази тема?
  4. Понятията, изучени в урока: са те свързани с предишните и колко?
  5. Колко силна е връзката между наученото и това, което класът трябва да обясни в следващите уроци?
  6. Колко дълбоко познават учениците предишния материал, който е важен за разбирането на тематичната тема?
  7. Как е изучаван материалът от учениците?
  8. Как е планирано въвеждането на студентите по темата и колко добре са го научили?
  9. Бяха ли изпълнени всички планирани етапи от образователния процес и колко успешни?
  10. Имаше моменти в урока, когато учениците имаха трудности да разберат материала, какво правят? Ако е така, колко дълбоко?
  11. Всички критерии за усвояване на материала са задоволителни?
  12. Заключение.

Руска езикова схема за интроспекция на уроци

Анализ на урока

Друг важен компонент, когато виепровеждане на самооценка на урока. Руският език е непредвидим предмет, тъй като ситуацията често възниква в урока, който не може да бъде планиран предварително. В този случай целият тънък план, обмислен, проверен до последната секунда от тренировъчното време, може да слезе от канала.

Ето защо следващият блок от въпроси, на които трябва да се отговори, е свързан с урока.

  1. Как целта на урока и крайният резултат се отнасят един към друг? Успя ли всеки да го направи?
  2. Успяхте ли да установите диалог "учител-студенти"?
  3. Създадохте ли успешна ситуация в началото на урока?
  4. Как е привлечено вниманието на учениците към изучаването на нова тема?
  5. Как се актуализира знанието?
  6. Беше ли задачата, възложена им, разбирана от учениците?
  7. В какъв обем се задават задачите?
  8. Има ли някакви непланирани ситуации, успяхте ли да ги разрешите от гледна точка на изследваната тема?
  9. Какви форми на контрол на знанията бяха използвани в урока? Дали бяха оправдани в този урок?
  10. Беше ли урокът холистичен?
  11. Дали отговаряше на изискванията на ГФОС?
  12. Какво е нивото на взаимодействие в класната стая в класната стая?
  13. Изберете най-слабите и най-мощните етапи в урока.

интроспекция на урока

заключение

Учителската професия е много отговорна. Написано е за почетната мисия на преподаване и отговорността на много редове: тържествена, официална, възвишена. Затова просто искам да им пожелая студенти, които ще надминат своите учители. Всъщност, за истински наставник най-голямата награда и знак за педагогически талант са успешни студенти.

  • Оценка: