ТЪРСИ

Когнитивно развитие на GEF в Dow. Развитие на когнитивната активност

Малкото дете е по същество неуморноизследовател. Той иска да знае всичко, всичко е интересно за него и е необходимо да се слага носа му навсякъде. И колко много различно и интересно, което детето видя, зависи от това какви познания ще има той.

В края на краищата ще се съгласите, че ако едно малко дете не вижда нищо и не знае нищо освен апартамента, мисленето му е много тясно.

Когнитивно развитие на GEF в Dow
Когнитивното развитие на ГЕФ в ДОС включва включването на бебето в самостоятелна дейност, развитието на въображението и любопитството му.

Какво предлага когнитивната дейност

В детските институции всичко е проектираномалък изследовател успя да задоволи любопитството си. За ефективно развитие на когнитивната сфера на бебето, най-добрият вариант е да се организират и провеждат действия, насочени към познанието.

Дейности, каквито и да са, саважен компонент за хармоничното развитие на детето. В крайна сметка в процеса детето научава пространството около него, придобива опит в взаимодействието с различни предмети. Детето придобива определени познания и владее специфични умения.

Когнитивно развитие на предучилищна възраст
В резултат на това се активира психически и волеви процеси, развитие на умствените способности и се образуват емоционални личностни черти.

В програмата DOW цялата програма за възпитание, развитие и образование на децата се основава на ГЕФ. Ето защо, настойните трябва ясно да се придържат към разработените критерии.

Какво представлява ГЕФ?

Федералният държавен образователен стандарт (GEF) Той представя определен набор от задачи и изисквания за качеството на образованието и обучението на деца в предучилищна възраст, а именно:

  • към обема на образователната програма и нейната структура;
  • към съответните условия, в които се осъществяват основните точки на програмата;
  • към получените резултати, които обучителите, обучаващи предучилищните, биха могли да постигнат.

Предучилищното образование е основната стъпка в универсалното средно образование. Следователно, толкова много искания са направени и са въведени единни стандарти, които всички DOWs се придържат.

ГЕФ е подкрепата на разработените планове и писмени резюмета на дейности, насочени към когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст.

Когнитивно развитие в средната група
Разликата между дейностите на децата от учениците елипса на атестация. Децата не са тествани и тествани. Но стандартът ви позволява да оценявате нивата и способностите на всяко дете и ефективността на учителя.

Цели и цели на когнитивната активност

Когнитивното развитие на GEF в DOW изпълнява следните задачи:

  • Насърчаване на любопитството, развиване и разкриване на интересите на детето.
  • Формиране на действия, насочени към познаване на околния свят, развитие на съзнателна дейност.
  • Развитие на творчески инстинкти и въображение.
  • Създаване на знания за себе си, за другите деца и хора, за околната среда и свойствата на различни теми.
  • Децата се запознават с такива понятия като цвят, форма, размер, количество. Децата започват да осъзнават времето и пространството, причините и ефекта.
  • Децата получават знания за родината си, споделят общи културни ценности. Представени са презентации за национални празници, обичаи, традиции.
  • Предучилителите получават представа за планетата като универсален дом за хората, за това колко разнообразни са жителите на Земята и какво общо имат.
  • Децата научават за цялото разнообразие на флората и фауната и работят с местните екземпляри.

Форми на работа по развитието на когнитивната активност

Основното условие за работа с предучилищна възраст е да се съсредоточи върху техните възможности и да развива дейности, насочени към изучаване на света и околното пространство.

Учителят трябва да построи класовете, така че детето да е заинтересовано от изследването, да е независимо от знанието си и да поеме инициативата.

Когнитивно развитие в DOW
Основните форми, насочени към когнитивното развитие на ГЕФ в Dow са:

  • лично участие на децата в научни изследвания и различни дейности;
  • използването на различни дидактически задачи и игри;
  • използването на техники за преподаване, които помагат в развитието на детските характеристики като въображение, любопитство и развитие на речта, попълване на речника, формиране на мислене и памет.

Когнитивното развитие на децата в предучилищна възраст е немислимо без дейност. Децата не са пасивни, оригинални игри се използват за подпомагане на тяхната дейност.

Познаване в играта

Децата не мислят за живота си, без да играят. Обикновено развиващото се дете постоянно манипулира обекти. Това изгражда работата на преподавателите в когнитивните дейности.

На сутринта децата идват в групата. Първата стъпка е зареждането. Използвани упражнения като: "събиране на гъби", "миризма на цветя", "лъчи".

След закуска децата работят с календара на природата и в ъгъла на живот. По време на екологичните игри се развива активност и любопитство.

Теми за когнитивното развитие
По време на разходката, настойникът може да използвамного мобилни игри и има наблюдение на природата и нейните промени. Игрите, базирани на природни обекти, помагат за по-добро усвояване на знанията.

Четенето на фантастика се разпростира, систематизира знанията, обогатява речника.

В детската градина, независимо дали става дума за група или място, всичко е създадено така, че развитието на когнитивната дейност да върви естествено и спокойно.

Съмнението е основният аргумент

Как родителите искат да видят детето си? В различно време този въпрос имаше различни отговори. Ако през съветските времена майките и таткорите се стремят да образоват един поклонник във всяко отношение "изпълнител", способен в бъдеще да работи усилено в завода, сега много хора искат да отглеждат човек с активно отношение, творческа личност.

Детето, така че в бъдеще е самодостатъчно, имаше свое собствено мнение, трябва да се научи да се съмнява. И съмненията в крайна сметка водят до собствено заключение.

Задачата на преподавателя не е да поставя под съмнение компетентността на учителя и неговото преподаване. Основното е да се научи детето да се съмнява в знанието, което има в своите методи за получаване.

В края на краищата, детето може просто да каже нещо и да преподава или можете да покажете как се случва това. Детето ще може да попита за нещо, да изрази своето мнение. Така че знанието ще бъде много по-силно.

Развитие на когнитивната активност
В края на краищата можете просто да кажете, че дървото не потъва, нокамъкът незабавно отива до дъното - и детето, разбира се, ще повярва. Но ако детето има опит, той ще може лично да провери това и най-вероятно да опита други материали за плаваемост и да направи собствени заключения. Така се появява първият аргумент.

Развитието на когнитивната активност е невъзможнобез съмнение. В един съвременен ГЕФ в "Дау", сега просто спрете да давате знание "на сребърна чиния". В края на краищата, ако детето има какво да каже, остава само за него да си спомни.

Но да спекулираш, отразяваш и стигаш до собственото си заключение е много по-важно. Съмнението е път към творчество, самореализация и, съответно, независимост и самодостатъчност.

Колко често текущите родители са чували в детството си, че те още не са достатъчно зрели, за да спорят. Време е да забравите за тази тенденция. Учете децата да изразяват мнението си, да се съмняват и да търсят отговор.

Когнитивно развитие в DOW по възраст

С възрастта бебето енуждае. Съответно както предметите, така и цялата среда в групата за деца от различни възрасти трябва да бъдат различни, съответстващи на възможностите за научни изследвания.

Развитие на когнитивната активност
Така че за книги от 2-3 години всички елементи трябва да са прости и разбираеми, без излишни детайли.

За деца на възраст от 3 до 4 години играчки и предметистават все по-разнообразни и по-голямо място започва да се занимава с фигуративни играчки, които помагат за развитието на въображението. Често можете да видите дете, което играе с кубчета и ги представя с коли, след това изгражда гараж от тях, което след това става скъпо.

В по-напреднала възраст обектите и околната среда стават по-сложни. Специална роля се възлага на емблематичните теми. Фигуративно-символичен материал излиза на преден план след 5 години.

Но какво ще кажете за децата?

Характеристиките на когнитивното развитие на двама и тригодишни деца са свързани с настоящия момент и със заобикалящата ги ситуация.

Всички предмети около децата трябва да са ясни, прости и разбираеми. Необходимо е да има подчертана характеристика, например: форма, цвят, материал, размер.

Децата особено доброволно играят с играчки, които наподобяват обекти на възрастни. Те се научават да манипулират нещата, имитирайки майка си или баща си.

Средна група

Когнитивно развитие в средната група предполага продължаване на разширяването на идеи за света, за развитието на речника.

Необходимо е да имате играчки и домакински предмети. Групата е оборудвана, като се вземат под внимание необходимите зони: музикален, естествен ъгъл, зона от книги, място за игра на пода.

Всички необходими материали се поставят според принципамозайка. Това означава, че предметите, използвани от децата, се намират на няколко места далеч един от друг. Необходимо е децата да не се намесват помежду си.

Когнитивно развитие в средната групапредлага и независимо изследване на децата. За това са оборудвани няколко зони. Например през зимата материалът за студения сезон е разположен на места, достъпни за деца. Тя може да бъде книга, карти, тематични игри.

През годината материални промени, така че децата всеки път получават нова партида от идеи за размисъл. В процеса на изучаване на предоставения материал децата изследват света около тях.

Не забравяйте експеримента

Когнитивното развитие на GEF в DOU включва използването на експерименти и експерименти. Те могат да се извършват във всеки режим на режим: по време на миене, ходене, играене, практикуване.

Когато миете, е лесно да обясните на децата какво представляват дъждовете и калта. Тук, поръсени с пясък, се оказаха мръсотия. Децата заключават, че падането е толкова често мръсно.

Интересно е да се сравнява водата. Тук вали, но течаща вода тече. Но вие не можете да пиете вода от локва, но можете да я пиете от кран. Тя може да вали, когато има много облаци и може да бъде "гъба", когато слънцето грее.

Децата са много впечатляващи и ковък. Дайте им храна за размисъл. Темите за когнитивно развитие се избират въз основа на възрастта и изискванията на GEF. Ако децата изучават свойствата на предметите, тогава по-възрастните деца в предучилищна възраст вече могат да разберат структурата на света.

  • Оценка: