ТЪРСИ

Развитие на речта на предучилищна възраст от ГЕФ (6-7 години)

Правилното образуване на личността на детето е не само въпрос на родителите. Преподавателите трябва да вземат активно участие в решението си.

Въвеждане на нови норми за обучение

През 2013/14 г. всички предучилищни институции се преместихада работим по новите стандарти (ГЕФ). Причината за тази стъпка е Орденът на Министерството на образованието и науката на Руската федерация (№ 1155, 2013) относно необходимостта от адаптиране на работата на ДО в областта на когнитивното и речевото развитие на децата.

Каква е целта на ГЕФ в детската градина?

Развитие на речта на предучилищна възраст от фобия 6 7 години
Реч развитие на деца в предучилищна възраст ГЕФ признатасредства за овладяване на основите на комуникацията като част от културното наследство на нацията, както и това постоянно попълване на речника, формирането на компетентен, съгласуван монологичен и диалогичен разговор. За да го постигнете се нуждаете от творчество, формиране на интонация и здрава култура на диалог, компетентно фонетично слушане, изучаване на детската литература, способността на детето да различава различните жанрове. Речта за развитие на предучилищна възраст от ГЕФ (6-7 години) е предпоставка за по-нататъшно четене и писане.

Задачи на предучилищното образование

развитие на речта на предучилищна възраст чрез програма phos от раждането до училището
Разработване на реч на предучилищните ученици от задачата на ГЕФпоставя следното: формирането не само на правилния разговор, но и мисленето на бебето. Резултатите от наблюдението показват, че броят на предучилищните деца със значителни увреждания в способността да говорят правилно се е увеличил напоследък.

Важно е своевременно да се формира речта на предучилищните, да се грижи за нейната чистота, да се предотвратяват и коригират проблеми, които се считат за отклонения от общоприетите правила и норми на руския език.

Задачите на предучилищното образование (ГЕФ)

Развойната реч на предучилищна възраст от ГЕФ (целите и задачите са обсъдени накратко по-горе) се провежда в няколко посоки:

  • обогатяване на когнитивната сфера на предучилищните деца с необходимата информация чрез класове, наблюдения, експериментални дейности;
  • запълване на емоционално-чувствен опит в процеса на комуникация с явления, обекти, различни хора;
  • систематизиране на информация за заобикалящите я събития, формиране на понятие за единството на материалния свят;
  • обучението на внимателно отношение към природата, укрепването на положителните емоции;
  • създаване на условия, които ще помогнат за идентифициране и подкрепа на интересите на предучилищна възраст, възможността за проявяване на самоувереност в речевата дейност;
  • подпомагат формирането на когнитивни процеси при деца.

Работата на преподавателя на ГФОС

развитие на речта на дете от phos
Основната задача на всеки възпитател е речразвитие на предучилищна възраст от ГЕФ. Благодарение на него възниква първоначалното развитие на комуникативните умения на детето. Пълна реализация на тази цел е създаването до края на предучилищна възраст на универсална комуникация между детето и хората, които го обкръжават. Предучилищното дете на по-напреднала възраст трябва да говори без затруднения на различна възраст, социално положение и полу-представители на обществото.

Развитие на речта на предучилищна възраст от ГЕФ (6-7 години)предполага притежание на устна руска, ориентация в хода на комуникацията със събеседника, способността да избира различни форми и да възприема съдържанието на разговора.

Насоки за разработване на предучилищно дете от ГЕФ

Според новите стандарти детските градини са задължени да предоставят на предучилищните възпитатели следните насоки на развитие:

  • когнитивно;
  • социални и комуникативни;
  • художествена и естетическа;
  • реч;
  • физически.

От особеностите на когнитивното развитие

Развитие на речта на предучилищните възпитаници чрез фос-задачи
GEF предлага разделението на развитието на когнитивно-говор в две отделни области.

Чрез когнитивно развитие се има предвидобразуване на любопитство, развитието на интерес към дейността на обучение в предучилищна възраст. Тъй като проблемът се поставя формирането на съзнание предучилищна възраст се развиват оригинални идеи за други хора, за себе си, за различни обекти наоколо, отношения, свойства на обектите (цвят, форма, ритъм, звук, материали, части, количества, най-общо, време, мир, пространство, движение, последици, причини).

Когнитивно развитие на предучилищна възраст от ГЕФпомага да се формира в децата обичат за родината си. Класовете формират представа за културните ценности на хората, традициите, както и националните празници, помагат за по-доброто разбиране на планетата Земя, природните процеси, явленията, разнообразието на народите и страните.

Специфичност на развитието на речта на децата в предучилищна възраст

развитие на речта на децата в предучилищна възраст чрез phos в 1 по-млада група
Развитие на речта на предучилищна възраст от ГЕФ в 1 младшиГрупата поставя задачата да овладее речта като необходимо средство за култура и комуникация. Също така класовете помагат на децата да обогатят речника, да формират фонетичен слух.

Какви точки трябва да бъдат взети под внимание от преподавателите, планиращи развитието на речта на предучилищна възраст?

От GEF BD в предучилищна възраст с помощта накогнитивната култура е формирането в детето на първични идеи за околния свят. С нарастването на света, образът на света се променя. Не забравяйте, че по пътя на знанието и развитието на малкия човек се различава значително от концепции за възрастни, които са в състояние да възприемат околните явления и обекти на собствената си интелигентност, докато децата се запознават с различни явления с помощта на емоции. Възрастните хора предпочитат да обработват информация, без да обръщат подходящо внимание на човешките взаимоотношения. Предучилищна възраст не могат ефективно и бързо се справят с голям поток от знания, така че за тях отношенията между хората, играе много важна роля.

Характеристики на развитието на тригодишна възраст

За основа на тригодишно детевъзприемането на света е детайлното съдържание на реалността. Светът на децата на този възрастово - специфичен индивид обекти, обекти, явления. Знанието за света се изпълнява според принципа: това, което виждам, го използвам, го познавам. Детето гледа предмети от различни посоки. Той се интересува от външни (кой? Какво?), Вътрешен (защо? Как?) Характеристики на темата. На тази възраст той не е в състояние самостоятелно да разбере различните скрити параметри. Развитието на речта на преподавателите от GEF в първата по-млада група е насочено към подпомагане на процеса на изучаване на нови неща, феномени, търсене на взаимовръзка между отделните природни процеси.

Характеристики на развитието на бебето на втората по-млада група

речта за развитие на децата от предучилищна възраст по отношение на целите и целите
Децата от втората младша група са способнида се установят зависимостите и първите връзки между явленията и обектите, да се съпоставят вътрешните и външните характеристики на нещата, да се анализира значението на отделния човек за живота на човека. Пълното развитие на речта на децата в предучилищна възраст от ГЕФ във втората по-млада група позволява на децата от тази група да общуват помежду си, да се научат да говорят с възрастните.

Характеристики на развитието на едно четиригодишно дете

На четиригодишна възраст, формиране на личносттапретърпява значителни промени, причинени от физиологичните процеси, настъпващи в мозъчната кора, модификации на умствените реакции, както и повишена степен на владеене на говора. Съществува натрупване на ценна информация за явленията, които се случват около детето. Това е много важно за развитието на речта на децата в предучилищна възраст. Според ГЕФ средната група е периодът, в който се активира възприемането на информация на словесно ниво. Децата започват да се учат, да разбират разнообразна интересна информация за света около тях. Тази възраст предполага формирането на изборни интереси в предучилищните деца и поради това е необходима специална програма за развитие.

Характеристики на развитието на петгодишно момче

На тази възраст детето вече е натрупалоколичество информация за обектите, явления по целия свят, че е от решаващо значение, за да го възстановят. Непрекъснато развитие реч ГЕФ деца в предучилищна възраст в тази възрастова дава възможност да се премине към основен първичен познаване на понятия като "символ", "време", "знак". Те ще бъдат от голямо значение в по-нататъшна подготовка за училище.

Тези понятия се въвеждат от лицето, което се грижи за него, като упражняваречта за развитие на предучилищна възраст от ГЕФ. Неговите задачи са да се интересува бебето. Например, за да оформят определени герои, децата работят със земното кълбо, признаци на трафик, месеци, климатични зони, групови икони. Сериозна тема в тази епоха е "Времето". Докато детето няма представа какво означава терминът. Той е слабо ориентиран, в кой ден е днес, а също и когато се случи това или онова събитие. Важно е той да обясни правилно и разбираемо какво е утре, днес и вчера.

Развитието на речта на децата в предучилищна възраст от ГЕФ е насоченовърху съставянето на истории за времето, календара. Преподавателят, представяйки децата на тези концепции, създава истински "ъгъл на миналото" в групата. В резултат на това предучилищните ученици задълбочават и разширяват своите идеи за неживата, жива природа, взаимоотношенията между тях. Важно е хората, които се грижат за тях, да помагат на своите ученици, да ги насочват в сложен процес на познание, да установяват заедно причинно-следствените връзки и да насърчават позитивно отношение към света около тях.

Важен фактор, влияещ върху образуването напознавателните особености на детето, наличието на мотивация. Развитието на способността на предучилищна да се научи директно зависи от способността за бързо асимилиране на получената информация. Това е речта за развитие на предучилищна възраст от ГЕФ. Програмата "От раждането до училище" е ключът към успешното формиране на бебето. Речта на дете в предучилищна възраст се развива много бързо - за шестгодишна възраст "банка" от 4000 думи се счита за нормална.

Начини за създаване на среда за развитие на предучилищна възраст

речта на учениците
За да се осигури формирането на личността на предучилищните, е важно във всички възрастови групи да се създаде развиваща се тема-пространствена среда.

В GEF DO съществуват ясни изискваниядопринасят за повишения интерес към децата в предучилищна възраст. Според стандартите развиващата се обектно-пространствена среда трябва да бъде многофункционална, трансформируема, наситена, достъпна, променлива и безопасна. Чрез насищането си напълно отговаря на възрастовите характеристики на децата, както и на съдържанието на образователната програма.

Едно от основните условия в процеса на създаванеОбектът на развитие на пространствената цел се счита за пълно съответствие на материала с възрастта на децата. Важно и трудно е да се приложи. GEF TO предполага индивидуален подход към всяко дете, което единствено най-опитният учител със значителен трудов опит с малки деца може да осигури напълно.

Важно е да се разбере, че във всяка следваща група детето трябва да развие уменията, придобити по-рано, това е в основата на съвременните образователни програми за предучилищна възраст.

Обобщение

Деца на възраст 3-5 години, които са на етаппреходите от игралните дейности трябва да получат шансове за развитие на основни умения от околната среда. Моделите на развитието на паметта, мисленето, речта, вниманието включват създаването на среда на обективна дейност (ситуации на игра), както и условия за развитие и обучение на индивида.

В по-младата група трябва да бъдат предучилищниразнообразни дейности, да присъстват на връзката между игра и учене. Учителите от по-младите групи са задължени да кандидатстват в своята работа, групова и дисциплина.

Средната група приема плавен преход от хазартни дейности към академични занимания.

В по-старата група е от голямо значениеролева игра, на която се правят специални изисквания. Учителят е длъжен да формира тема-развиваща се среда, за да мотивира децата в предучилищна възраст за когнитивна дейност.

Подготвителната група използва методи на преподаване, които са подходящи за ГЕФ, за да помогне на децата да се подготвят за училище. Успехът на по-нататъшното образование ще зависи от нивото на подготовка на предучилищните.

  • Оценка: